基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其內(nèi)容的重點(diǎn)是基礎(chǔ)護(hù)理操作?；A(chǔ)護(hù)理技能操作有嚴(yán)格的操作程序、技術(shù)尺度、作用部位等要求，護(hù)生必須*掌握各項(xiàng)操作指標(biāo)、熟練運(yùn)用各種護(hù)理技能，并取得護(hù)理技術(shù)人員執(zhí)業(yè)資格方可對(duì)真人實(shí)施護(hù)理操作。為培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理技術(shù)操作能力，護(hù)理教學(xué)模型是基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的技能訓(xùn)練模擬教具,在真實(shí)患者和學(xué)生模擬患者都無(wú)法圓滿完成臨床實(shí)踐訓(xùn)練的情況下,模擬教具的產(chǎn)生和發(fā)展,能在很大程度上解決這一問題,對(duì)基本臨床技能的培訓(xùn)起到非常重要的作用。

　　護(hù)理模型在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用：

　　1.局部創(chuàng)傷性護(hù)理操作練習(xí)

　　靜脈輸液、肌肉注射、靜脈采血等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目屬于創(chuàng)傷性護(hù)理操作，對(duì)病人造成局部損傷且有感染的危險(xiǎn)，不適合應(yīng)用于學(xué)生之間真人練習(xí)。此類護(hù)理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大量應(yīng)用各種局部護(hù)理操作模型，例如，靜脈輸液手臂模型，臀部注射模型，上臂三角肌模型等，既能準(zhǔn)確定位，又可反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的教學(xué)目的。

　　2.局部刺激性護(hù)理操作練習(xí)

　　洗胃，導(dǎo)尿，灌腸，鼻飼，口腔護(hù)理等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目屬于局部刺激性護(hù)理操作，對(duì)病人造成局部刺激癥狀，引發(fā)病人心理抵抗和全身反應(yīng)，不適合由護(hù)生對(duì)真人進(jìn)行操作，應(yīng)用口腔模型、消化系統(tǒng)護(hù)理模型等作為操作對(duì)象進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在模型上練習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于操作，練習(xí)后，有利于對(duì)上述操作步驟的掌握。

　　3.綜合性護(hù)理操作練習(xí)

　　急救技術(shù)是護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要操作項(xiàng)目之一，多功能模擬人可模擬各種突發(fā)情況，如呼吸困難，心率加快，呻吟等癥狀，使學(xué)生看到“病人”的整體情況，通過小組配合，對(duì)“病人”進(jìn)行急救護(hù)理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而且培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神。將模擬人看成是整體的人，提高綜合護(hù)理意識(shí)，培養(yǎng)護(hù)理程序的應(yīng)用能力，同時(shí)，通過對(duì)“病人”的緊急救護(hù)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情心和職業(yè)道德情感。